我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇课文——《孙权劝学》。恳请各位专家多多指教。

 

下面我将按照说教材、说学生、说教学目标、说教学设想、说教学过程、教后反思这几个环节来展开说课。 

 

  一、教材分析 

 

《孙权劝学》是人教版七年级语文下册第三单元中的一篇文言文。文章短小精悍，同内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本。《孙权劝学》这个例子既承担落实本单元教学重点任务，又是教育学生端正学习态度的好文章。 

 

二、学情分析

 

七年级下学期的学生在经过初中一学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，但还需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。因此，教师要充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定审美意境，以培养学生感悟、理解的能力。 

 

三、教学目标 

 

新课标对初中阶段文言文教学只要求：“具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意”。根据此要求，并结合对教材及学情的分析，我把本课的三准目标确立为：

 

1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。  

 

2、积累文中涉及的常用文言词语。 

 

3、熟读课文，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

 

4、多角度理解本文的教育意义。

 

教学重点：朗读课文，品味鲁肃、吕蒙对话，领会人物性格。

 

教学难点：读出人物语言的语气、多角度理解本文的教育意义。

 

四、教学设想

 

根据以上分析，我将用一课时对本课进行教学，在新的教学理念的指导下，为了突出学生的主体地位，尊重学生发展个性，我将采取以下教学方法：

 

１、教学方法的选择：

 

（１）学生诵读、推荐朗读读、分角色朗读比赛等通过朗读来整体感知的教学方法；

 

（2）小组分工合作共同探究重点、难点的教学方法。

 

（3）质疑、点拨及讨论法相结合的教学方法；

 

（4）引申－－拓展法

 

依据：语文教学重视整体教学，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感培养，我在教学本课时主要采用诵读的方法并根据“学生为主体，教师为主导”的原则用到质疑、讨论法，再辅以幻灯片等多媒体演示，在此基础上指导学生积累文言词句和理解、品味人物语言。 

 

２、学法方法的指导及能力培养

 

新课标明确提出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究，要重视师生的语言交际与心灵沟通”、“重视学生思维方法的学习”。因此，我设计了如下学习方法：

 

（１）引导学生正确的诵读；

 

（２）圈点、勾画及批注的方法；

 

（３）参照注解、借助工具书、动口、动手和动脑，培养学生自己获取知识的能力；

 

（４）合作学习；

 

（５）引申、发散思维法。

 

（在独立研究文本的基础上，以文本为平台，开展对话进行合作学习，通过质疑讨论消化理解课文，领略文本的人文内涵） 

 

3、教学辅助手段的选择。 

 

  多媒体用其当用。展示重点、难点：如读音、节奏；补充背景资料：如“吴下阿蒙”的来历、含义以及运用；帮助学生突破难点，掌握重点。

 

五、教学过程　　

 

  1、劝学的名言导入

 

了解作者和出处。（解决目标1） 

 

2、初读课文

 

（1）学生自由朗读，读准字音和停顿， 找出难读字和难断的句子。

 

（ 2）再读课文、疏通字词（解决目标2）小组交流，解决疑难。

 

（3）三读课文，注意读出语气。

 

（4）推荐朗读、学生听读注意读准字音和停顿以及语气。 

 

3、合作探究，质疑问难　

 

根据文章内容，紧扣文章题目，我设计了如下问题：

 

（１）孙权为什么劝吕蒙学习？

 

（２）孙权怎样劝吕蒙学习？

 

（３）吕蒙的学习效果怎样？请用文中的两个成语概括。

 

（4）分析文中的三位人物形象（孙权、吕蒙、鲁肃）

 

（学生围绕问题，朗读课文）小组讨论人物的性格特点 

 

4、品味人物语言、领会人物性格（解决目标3） 

 

(1)组内分角色朗读，注意语气语调

 

读准人物语言的语气语调可以领会出人物的性格，正所谓言为心声。请找出文中的人物语言，揣摩一下该用怎样的语气语调来读，并在小组内试着读读看。 

 

  (2)小组分角色朗读比赛。

 

5、谈谈领会（解决目标4） 

 

默读课文，思考：从本文中你得到哪些启发、明确了什么道理？ 

 

学生各抒己见。

 

明确：劝人要讲究策略   虚心听取别人的意见   爱才但不能忌才 

 

开卷有益；多读书、读好书、好读书

 

 

不能老拿老眼力看待人和事

 

做任何事都不能找借口轻言放弃…… 

 

6、拓展练习：以《方仲永历遇吕蒙》为题，展开想象，写一段对话，注意符合人物心理。  

 

7、课堂测试。 

 

六、教后反思 

 

1、人多力量大，集体备课效果好。 

 

2、观念还需要转变，总是觉得课堂容量不大，以致设计内容过多，未能完成当堂测试。 

 

3 、课堂调控能力还有待于提高，以保证课堂环节的完整。

 

4、学生写的太少。 

 

5、备课还应该精益求精，不能犯经验主义的错误。如：“编撰”和“编纂”，意义虽相同，读音有区别，应该加以比较。 
总之，学无止境，庄子说“吾生有涯而知也无涯”，我觉得要树立终身学习的观念，活到老，学到老。